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    學生高三學年特點分析
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    學生高三學年特點分析

      2013/11/21 11:22:43

    沖刺的一年,時間緊張,壓力較大,課堂氣氛較緊張,要復習的知識點較多,練習題綜合性、靈活性較強

      學生心理特點分析:

      (一) 壓力和浮躁的情緒

      藝術生想法和實際水平不符:感覺藝術專業考試已經基本能夠通過,文化課只需考300多分就能達到大學的錄取分數線,從而放松對文化科的學習。回學校學習發現已經跟不上學校的進度,從而產生了厭學的情緒。

      原因分析:

      1、個人原因:由于藝術生清楚認識到自己在知識方面還存在一些不足,并且藝術生主觀認為,高考的時間已日漸逼近,自己掌握的知識卻離自己的目標有很大差距,所以,學習上表現出來一種急于求成的心態。

      2、學校原因:到高三了,特別是在沖刺的最后階段,其他同學都在努力奮斗,這就營造出了比較緊張的學習氛圍,藝術生常處于這種氛圍下,難免會受到這種氣氛的影響。

      解決方案:

      1、制造輕松愉快的氛圍。把藝術生脫離學校緊張的氣氛,開始走讀。家長在給藝術生說話時,應該盡量避免一些能夠引起藝術生緊張和浮躁的話語。適當時可以給藝術生聽一些他們比較喜歡的音樂。這樣可以適當地舒緩藝術生緊張的情緒。

      2、平時在交談中,我們會不斷給藝術生鼓勵,讓他們不斷地得到前進的勇氣。

      3、在適當的時候可以和藝術生一起外出放松,如跑步,爬山,讓他們都把自己緊張的情緒進行發泄。這樣也有助于藝術生克服緊張焦慮的情緒。

      4、可以給藝術生談談自己或他人高考時候的經歷,讓他們明白在高考題其實并不難,只要好好的鞏固各科的基礎知識就可以達到自己的目標。

      (二)不自信的心理

      當我們給藝術生拿出去年高考分數,針對他們自己的情況進行分析的時候,我們給藝術生舉了很多的例子,告訴他們要想在接下來的時間里有一個質的突破并不是一件難事,但是他們自己卻有點覺得不敢相信。

      原因分析:

      1、藝術生自己認為,自己目前的學習狀況與自己的預期目標還存在著一定的差距,所以他們對自己能否實現既定的目標有一定的畏懼。

      2、對自己沒有恰當的認識,認為自己在短時間內有比較大的提高不太可能。

      3、在一模的時候曾表現出過于的自信,但是等考試成績出來以后,藝術生的心理受到了一定的打擊,可能也是不自信的原因之一。

      解決方案:

      1、通過優缺點分析法和具體分析法,讓藝術生對自己有一個更好的認識,讓他們能夠清楚的認識自己的缺點,自己的優點,讓他們在面對困難的時候產生出自信,

      2、給藝術生講一些自己身邊的一些例子,并結合對他們自己更好的定位上面,讓藝術生明白自己要在四個月的時間中得到比較大幅度的提高不是一件難事。

      3、通過進階法,讓藝術生把自己的目標分成各個階段的小目標進行完成,當藝術生看著自己定的小目標一個接一個的完成之后,他們自己看到自己的進步之后,明白只要通過努力自己離最終的目標越來越近了,他們也就更佳的自信了。

      4、采用自我心理暗示法,不斷對自己進行正面心理強化,避免對自己進行負面強化。一旦自己有所進步(不論多小)就對自己說:“我能行!”、“我很棒!”、“我能做得更好!”等等,這將不斷提升自己的信心。

      5、由于藝術生的基礎知識不太牢固。我們會安排老師針對藝術生的個人情況和高考情況制定出行之有效的學習輔導。

      6、給房間掛一些有利于增強自信的座右銘。

      7、讓藝術生養成晚上對自己進行總結,找出做的不夠好的地方并對第二天的學習做好規劃的習慣。

      (三)競爭意識不強

      原因分析:

      1、藝術生發現自己離目標還有一定的差距后,認為自己在學業方面有不足,懷疑通過自己努力之后能達到預期目的。這是對自己能力的不確定造成的。

      2、由于長期處于中等成績,比上不足,比下有余。長時間就養成了這種競爭意識不強的心態。

      3、由于家庭原因,家長在平時極少給藝術生灌輸競爭概念。

      解決方案:

      1、培養藝術生的自信心,讓他們能夠清楚的知道只要功夫深,鐵杵磨成針這個道理。凡事只要自己能夠盡自己最大的努力去做,暫時不要過多的關注結果如何。

      2、我們會幫助藝術生明確自己的學習目標和人生目標。只有他們的學習目標明確之后,了解競爭的方向,才能更好的為實現這個學習目標去努力,去奮斗。

      方案實施:

      1、利用藝術生課余時間,和藝術生進行必要的交流,了解他們平時的日常情況,并取得藝術生的信任。在聊天的時候,觀察藝術生的生活中的細微之處,從細微的動作,語言進行分析,以了解藝術生的心理變化。

      2、通過電話的方式與藝術生的功課輔導老師進行交流,了解藝術生的學習情況和藝術生的心理變化情況,并針對藝術生在各個階段所出現的問題進行分析,針對藝術生的個人情況,找出解決實際問題的方式和方法。

      3、通過電話的方式,與藝術生進行交流,時刻掌控藝術生的心理變化情況。正常情況每周一次,具體實施視情況而定。

      4、我們會就高考的各個階段容易出現的問題,做好完整有效的心理輔導擬定計劃。并根據藝術生的實際情況,進行實施。

      5、家長每個月陪藝術生去戶外放松一下,讓他們緩解高考前緊張焦慮的情緒。

          6、每半個月給藝術生的班主任進行交流,了解藝術生的學習情況,并希望學校老師可以配合我們的工作,在必要的時候給藝術生以重視,幫助和鼓勵。

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